학습문제에 영향을 주는 요인

학습문제는 여러 가지 원인에 의해 나타날 수 있는 광범위한 현상이다. 학습의 어려움에 대해 학습장애, 학습부진, 학습지진 등의 개념은 ‘학습문제’라는 현상의 측면에서는 유사한 면이 많지만 그러한 현상이 나타나게 된 원인은 다 다르다. 학습에 어려움을 보이게 되는 구체적인 원인으로는 신경학적인 결함(학습장애), 낮은 지능, 학습습관이나 학습방법상의 문제, 학습동기의 결여(학습지진), 정서적인 문제, 행동 문제, 환경적인 문제(학습부진) 등을 들 수 있다.

이러한 여러 가지 요인들 간에 서로 관련성이 있다. 특히, 학습습관, 방법, 동기와 같은 요인은 환경적인 요인과 밀접한 관련성을 가질 수 있다. 즉, 환경적 요인이 학습 습관과 기술, 동기에 영향을 줄 수도 있고, 역으로 학습 습관과 기술, 동기의 결함으로 인해 학습문제가 발생하여 지속되면 이 때문에 환경적인 문제가 생겨날 수 있다. 그러나 어느 한 요인이 전적으로 다른 요인으로 직접 연결되는 것은 아니며, 또 어느 하나가 발생한다고 해서 그 원인이 되었던 다른 요인이 없어지는 것은 아니다. 따라서, 문제의 해결을 위해서는 이들을 다 고려할 필요가 있다.

 학습문제의 진단도구

학습문제를 조기에 찾아내고 교정해주는 일은 학습 자체뿐만 아니라 다른 정신건강과 심리적, 사회적 발달과 적응의 측면에서도 매우 중요하다. 학습문제의 원인이 복합적이기 때문에 단일 검사보다는 여러 검사를 종합하여 판단하게 된다. 학습문제를 진단하기 위해서는 뇌 기능의 발달수준과 지각-운동 능력을 포함한 특정 신경기능의 결함 여부, 학습에 필요한 기본적인 신경학적 기능인 읽기, 쓰기, 산수능력, 학습에 필요한 기본적인 인지기능인 일반 지능수준과 하위 지적 기능수준, 학습수행에 필요한 주의력 수준, 현재의 학습 성취 정도를 확인하기 위한 기초학력 성취수준 등을 평가해야 하며, 또한, 학습에 영향을 줄 수 있는 정서상태와 성격, 정신병리 등도 평가해야 한다. 이러한 기능과 상태의 평가에 사용되어온 심리검사에는 표와 같은 것들이 있다. 

표. 학습문제의 진단도구

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구분 측정내용 대표적인 검사

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신경심리검사 대뇌신경학적 이상 BGT, VMI, HRNB,

신경계 발달수준 LNNB, LNNB-C

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지능검사 일반적인 지적 수준 KEDI-WISC,

하위 인지기능 비네 지능검사,

신경심리학적인 상태, PTI, SMS, DAP

정신병리, 성격, 정서,

학습수준

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주의력검사 주의력, 집중력, MFFT, TOVA, CPT

충동성

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기초학력검사 현재의 학습성취 정도 기초학습기능검사

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기타 검사 읽기, 쓰기, 산수능력, 학력평가,

정서상태와 성격, Rorschach,

정신병리 TAT(CAT),DAP,KFD 

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